加强学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，发挥职业学校在推进职业资格证书制度中的作用，是我省中等职业教育教学改革的重要内容。除此之外，中等职业教育要实行以三年为主的基本学制，其中技能训练及实习占半年至一年。要实行产教结合、校企合作、“订单”培养，推进职业教育从专业学科为本位向职业岗位需求和就业为本位转变。建立弹性学习制度，逐步推行学分制，建立“学分银行”，便于学生跨地域学习、半工半读、工学交替、分阶段完成学业。
10月9日，记者从教育部门了解到，2005年起，河南省省级以上重点中等职业学校的毕业生，理论和技能操作考核合格，可同时获得职业学校学历证书和相应职业资格证书。
加强学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，发挥职业学校在推进职业资格证书制度中的作用，是我省中等职业教育教学改革的重要内容。除此之外，中等职业教育要实行以三年为主的基本学制，其中技能训练及实习占半年至一年。要实行产教结合、校企合作、“订单”培养，推进职业教育从专业学科为本位向职业岗位需求和就业为本位转变。建立弹性学习制度，逐步推行学分制，建立“学分银行”，便于学生跨地域学习、半工半读、工学交替、分阶段完成学业。
加强学历教育考核与职业资格证书认定的衔接，发挥职业学校在推进职业资格证书制度中的作用，是我省中等职业教育教学改革的重要内容。除此之外，中等职业教育要实行以三年为主的基本学制，其中技能训练及实习占半年至一年。要实行产教结合、校企合作、“订单”培养，推进职业教育从专业学科为本位向职业岗位需求和就业为本位转变。建立弹性学习制度，逐步推行学分制，建立“学分银行”，便于学生跨地域学习、半工半读、工学交替、分阶段完成学业。